Pour développer le comportement stratégique de l’élève en mathématique
Par son haut niveau de complexité et de contextualisation, la situation-problème offre un défi nouveau à l’élève : concevoir des stratégies de plus en plus fines pour s’assurer d’une efficacité dans sa recherche de solutions.
Mais comment amener l’élève à découvrir les stratégies qui l’aideront éventuellement à faire preuve d’un comportement stratégique efficace lorsqu’il s’engage dans la résolution d’une situation-problème mathématique ? Quel est le rôle de l’enseignant qui accompagne l’élève dans le développement de sa compétence Résoudre une situation-problème mathématique ?
Les réflexions sur les pratiques faites par le personnel enseignant du 3e cycle qui a participé au projet de développement 2004-2005 ont fourni des éléments de réponse à ces questions. Le résultat de ces réflexions vous sera présenté dans le présent document.
